INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

Inteligências Múltiplas - Celso Antunes PRÁTICAS EM INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS Ericka Vanessa de Andrade Celso Antunes Educador e especialista emInteligências e Cognição. Autor de mais de 170 obras sobre aprendizagem, inteligência e alfabetização emocional. Seus trabalhos das inteligências linguísticas, lógico-matemática e musical, foram desenvolvidos segundo a definição da Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner. ANTUNES afirma que a INTELIGÊNCIAnão é uma propriedade única na mentehumana, mas a interação entre ascompetências intelectuais e as inteligências. Cada competência é relativamenteindependente das outras. As competências não desenvolvidas ficaminerte s ou cristalizadas. ANTUNES também realiza uma sínteseentre os estudos localizadores e os holísticos. Lingüística; Musical; Interpessoal; Lógico-matemática; Intrapessoal; Corporal- Espacial; Cinestésica; Espiritual; Naturalista. Inteligência Lingüística: Vinícius de Moraes InteligênciaInteligência Musical Lógico- Matemática. Mozart Einstein. Inteligência Espacial; Picasso. Inteligência Corporal-Cinestésica Baryshnikov. Inteligência Intra-pessoal : Freud. Inteligência Inter-pessoal ; Gandhi. Inteligência Espiritual; Madre Theresa de Calcutá. Inteligência Naturalística: José Lutzenberger. Inteligência Lingüística Normalmente encontrada em Escritores, poetas, redatores de textos para jornais, roteiristas, oradores, líderes políticos, editores, publicitários, jornalistas e redatores de discursos. Os alunos gostam de contar piadas, trocadilhos e adivinhações. Exemplo de pessoa famosa: Winston Churchill, jornalista britânico, tornou-se orador, líder político e escritor. Características prováveis: Sensível a regras; Organizado; Sistemático; Gosta de ler; Gosta de ouvir; Gosta de escrever; Gosta de jogos de palavras;Tem boa memória para trivialidades; Pode ser bom orador público e debatedor, embora alguns possampreferir a escrita ou comunicação oral. Como usar essa força para a aprendizagem; Contar histórias; Trabalhar jogos de memória com nomes locai; Discutir; Ler histórias, piadas; Escrever história; Fazer malabarismo com vocabulário; Entrevistar; Fazer quebra-cabeças, jogos de soletração; Integrar redação e leitura com outras áreas de assuntos; Produzir, editar e supervisionar revista ou jornal da escola; Utilizar processador de texto como introdução a computadores. Inteligência Lógico Matemática Normalmente encontrada em matemáticos, cientistas, engenheiros, rastreadores de animais, investigadores de polícia, advogados e contadores. Exemplo de pessoa famosa: MarianDiamond, professora de Neuroanatomia na University of California em Berkeley. Características prováveis; Gosta de raciocínio abstrato; Aprecia cálculos; Gosta de ser organizado; Utiliza estrutura lógica; Gosta de ser preciso; Aprecia computadores; Aprecia resolução de problemas e experimentação de maneiralógica; Prefere anotações de forma ordenada Como usar essa força para a aprendizagem: Estimular a resolução de problemas e jogos matemáticos; Incentivar a interpretação de dados; Estimular as próprias potencialidades; Utilizar experimentos práticos e previsões; Integrar organização e matemática em outras áreas curriculares; Ter um lugar para tudo; Possibilitar a realização das coisas passo a passo. Usar raciocínio dedutivo; Empregar computadores na resolução de tarefas. Inteligência Visual e Espacial Normalmente encontrada em arquitetos, pintores, escultores, navegadores, jogadores de xadrez, naturalistas, físicos teóricos, estrategistas de campo de batalha.Exemplo de pessoa famosa Pablo Picasso - Pintor. Características prováveis Pensa em figuras cria imagens mentais utiliza metáforas Gosta de arte: desenho, pintura e esculturaLê com facilidade mapas, gráficos e diagramasTem bom senso para cores utiliza todos os sentidos para formarimagens. Como usar essa força para a aprendizagem: Utilizar figuras para aprender criar rabiscos, símbolos desenhar diagramas, mapas integrar arte com outrosassuntos usar Mapeamento Mental fazer atividades visuais assistir a vídeos ou criar seus própriosutilizar estímulos periféricos nas paredes utilizar mímica mudar de lugar na sala a fim de obter perspectivas diferentes utilizar fluxogramas, cartogramas, gráficos salientar com cor utilizar gráficos informatizados. Inteligência Musical Normalmente encontrada em Artistas, compositores, maestros, concertistas, engenheiros de gravação, fabricantes de instrumentos musicais, afinadores de piano, culturas sem uma linguagem escrita tradicional. Exemplo depessoa famosa Mozart. Características prováveis Sensível à entonação, ao ritmo, ao timbre Sensível ao poder emocional da música Sensível à organização complexa da música Pode ser profundamente espiritual Como usar essa força para a aprendizagem:Tocar um instrumento musical trabalhar com músicaaprender através de canções, de poemas com rima completa,jograis usar concertos ativos e passivos para a aprendizagem ligar-se a um coral ou a um grupo musical escrever músicaintegrar música com assuntos de outras áreas Mudar de humor com música usar música para relaxarfazer imagens/figuras com música. Inteligência Corporal Cinestésica Normalmente encontrada em Bailarinos, atores, atletas e realizadores esportistas, inventores, mímicos, cirurgiões,professores de caratê e pilotos de corrida. Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santos, ginasta. Características prováveis; Controle excepcional do próprio corpo e de objetos, com boasincronização e reflexos (mente mecânica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuaisgosta de tocar, de representar e utilizar métodos manipulativos lembrado que foi feito e não do que foi dito ou observadomuito receptivo ao ambiente físico brinca com os objetos enquantoescuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos Como usar essa força para a aprendizagem: integrar o movimento em todas as áreas do currículo usar a dança, o movimento, os jogos e as técnicas manipulativas para aprender fazer mudanças na sala a intervalos freqüentes relacionar movimentos aos conteúdos de estudo empregar modelos, máquinas, artesanato usar o corpo para se concentrar e relaxar fazer viagens utilizar teatro, papéis. Inteligência Interpessoal ou “Social” Normalmente encontrada em Políticos, professores, líderes religiosos, conselheiros, vendedores, gerentes, relações públicas e “pessoas comuns”. Exemplo de pessoa famosa Silvio Santos,apresentador e animador de televisão e Jô Soares, escritor e apresentador. Características prováveis Trata bem dos negócios Relaciona-se e associa-se bem consegue “ler”as intenções de terceiros em situações sociais aprecia estar com pessoas, tem muitos amigos e gosta de mediardisputas comunica-se bem; as vezes, manipula gosta de cooperar Como usar essa força para a aprendizagem: Desenvolver a cooperação tutelar ou orientar os outros fazer diversos intervalos para socializar trabalhar em equipes integrar a socialização em todas as partes do currículo epraticar a “conversa social” usar causa e efeito ter festas e celebrações de aprendizagem. Fazer o aprendizado mais divertidoutilizar atividades do tipo “pesquisa de pessoas”em que cadaum precisa fazer perguntas e ter as respostas dos outros. Inteligência Intrapessoal ou intuitiva Normalmente encontrada em Romancistas, conselheiros, anciões, sábios, filósofos, gurus, pessoas com um profundo senso do eu, místicos.Exemplo de pessoa famosa Platão, Filósofo.Machado de Assis e Guimarães Rosa, Romancistas. Características prováveisAutoconhecimento sensibilidade aos valores próprios eobjetivos de vida de cada um tem um senso bastantedesenvolvido do eu habilidade intuitiva automotivadoprofundamente consciente das próprias potencialidades efraquezas pessoa reservada deseja se diferenciar dosdemais. A capacidade central de inteligência “intrapessoal” é a habilidade de acessar o próprio eu interior. Alguns sentem intuição como uma habilidade aparentemente inata de saber sobre os outros ou eventos. Como usar essa força para a aprendizagem: Ter conversas pessoais de “coração para coração” usar atividades de crescimento pessoal para romperbloqueios à aprendizagem investigar atividades reservar tempo para reflexão interior: “pense e ouça” fazer estudo independente ouvir sua intuição discutir, refletir ou escrever o que vivenciou e comose sentiu permitir a individuação fazer diários de história pessoal – histórias da família assumir o controle da própria aprendizagem Ensinar afirmações pessoais ensinar questionando- quem? Quando? Inteligência Naturalística Normalmente encontrada em biólogos, paisagistas, ecologistas, pessoas que adoram estar em contato com a fauna e flora.Exemplo de pessoa famosa José Lutzemberger, ecologista.Roberto Burle Marx, paisagista. Características prováveis Trata bem da natureza Pratica esportes ao ar livre Gosta de acampar Aprecia os animais e plantas e o meio ambiente Estuda os ecossistemas Como usar essa força para a aprendizagem: Viajar para conhecer os diferentes ecossistemas Plantar, colher e produzir alimentos cuidar de animaisGarimpar e consumir produtos ecológicos ou orgânicos Pesquisar e preparar receitas naturalistas. Inteligência Espiritual Normalmente encontrada em místicos, sacerdotes, religiosos, pessoas que se dedicam ao transcendentalExemplo de pessoas famosas Papa João Paulo II, Madre Teresa de Calcutá, Mãe Menininha do Cantois.... Características prováveis Pessoa com facilidade para concentrar-se Tende à reflexão e ao estudo Gosta de dedicar seu tempo a causas justas Possui diálogo interior, ouve as pessoas Tem fé no transcendental e age com generosidade esolidariedade Como usar essa força para a aprendizagem: Colaborar com ONGs: Participar de retiros religiosos; Organizar campanhas solidárias; Aprender a ver o ponto de vista do outro. Pesquisar e respeitar as diferentes religiões. Determinando seu estilo de aprendizagem Seu estilo de aprendizagem é uma combinação de três fatores: Como você capta as informações aprendiz visual,auditivo,sinestético ou tátil.Como você organiza e processa as informações querseja ou não com dominância cerebral.Condições para a compreender e a armazenar asinformações que está aprendendo emocional, social,física e ambiental. A captação de informações Apenas trinta por cento dos alunos se lembram do que ouviram durante um período normal de aula. Quarenta por cento retêm melhor aquilo que lêem ouvêem . Esses aprendizes visuais são de dois tipos: alguns processam informações em forma de palavras, enquantooutros retêm o que vêem em forma de um diagrama ou de umaimagem. Quinze por cento aprendem melhor de forma tátil.Precisam manusear materiais, escrever , desenhar e seenvolver em experiências concretas. Outros quinze por cento são cinestéticos. Aprendem melhorfazendo fisicamente - participando em experiências reaisque, em geral, têm aplicação direta para suas vidas. Como diferenciar estilos de aprendizagem através dos olhosaprendiz visual Aluno quieto, cujos olhos se voltam para cima ou para a frente quando acessa informações e que se mostra um orador rápido. Aluno que olha de lado a lado quandoaprendiz auditivo acessa informações e que fala com voz ritmada. aprendiz Aluno que se move muito, olha para a cinestésico direita e para baixo ao acessar informações, e que se mostra um orador lento. Visuais, auditivos ou cinestésicos: os estilos de aprendizagem dos alunosA maioria dos aprendizes visuais tendem a ser organizados, limpos e bem vestidos.Um aprendiz visual tenderá a desenhar um mapa, se alguém lhe pedir instruções. Se estiver começando a compreender um assunto difícil, ele dirá: “Entendo o que você quer dizer” . Em um restaurante, ele terá que olhar o menu “com seus próprios olhos”. Um aprendiz auditivo, normalmente, não se satisfaz apenascom a leitura de um livro, ele terá de solicitar informações.Em uma viagem, imediatamente, entabulará uma conversa comseu vizinho do lado. E quando compreender a informação nova, dirá algo como:“ouço o que está dizendo”.Um aprendiz cinestésico sempre desejará estar emmovimento.Se tropeçar acidentalmente em você, dar-lhe-á um abraçotranqüilizador.Quando compreende um novo princípio diz: “ele soacorreto”. As implicações da teoria de Gardner ,utilizadas por Celso Antunes, em forma de brincadeiras, jogos, cantigas,desenhos, são claras quando se analisa a importância dada às diversas formas de pensamentos, aos estágios dedesenvolvimento das várias inteligências e a relação existente entre esses estágios, a aquisição de conhecimento e cultura, de uma forma alegre e brincalhona. Cabe então a nós professores, interessados no desempenho do aluno oportunizar diferentes métodos capazes de desenvolver as diversas inteligências. Algumas alternativas para a melhora da educação, baseada na Teoria das Inteligências Múltiplas, são: -Desenvolver atividades que sejam adequadas às diversas habilidades notadas em sala. -Educação centrada na criança com currículos específicos para as diversas áreas do saber. -Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da lógica. As condições que influenciam a aprendizagem; ambiente físico - mais ou menos estruturado (som,luz, temperatura, postura corporal). necessidades emocionais - papel vital naaprendizagem (como se sente).necessidades sociais - aprender por si mesmas, comum parceiro ou em equipes, com um adulto presente ousó gostam com adultos. necessidades biológicas - relógio biológico, fome,cansaço. A expressão da aprendizagem1. O fato de termos uma inteligência que se destaca das demais e o modo como as nossas inteligências se inter- relacionam acabam por indicar um estilo de vida e um estilo de trabalho distintos.2. Todos somos potencialmente talentosos, mas de maneiras diferentes.3. Toda pessoa tem seu estilo de aprendizagem,de trabalho e temperamento preferidos.Carl Jung, em 1921, delineou como as pessoas percebem as coisas de forma diferente: Os pensadores extrovertidos Os emotivos são profundamente interessados em outras pessoas. Os sensoriais são os que adoram esportes, que o buscam prazer. Os intuitivos são promotres de novas causas, têm visões de novos mundos para conquistar ou construir.Os pensadores introvertidos. Os emotivos são aqueles que agonizam em relação aos problemas do mundo, porém os internalizam e os assumem como fardos. Os sensoriais são os que acham o mundo exterior desinteressante e insatisfatório e se voltam para si mesmos em busca de realização. Os intuitivos são os visionários e os sonhadores acordados que formulam idéias a partir de seus próprios recursos ocultos. Para assumir o controle de sua vida , todas aspessoas possuem ainda estilos de gestão. Amente executa suas atividades como um governo. função legislativa tem muito a ver com acriação, o funcionamento, a imaginação e oplanejamento; função executiva interessa-se pelaimplementação e pela ação. função judiciária relaciona-se com ojulgamento, a avaliação e a comparação.A autogestão mental envolve todas as trêsfunções; entretanto, cada pessoa terá uma formadominante(Sternberg). REFERÊNCIAS: ANTUNES, Celso, Jogos para estimulação das múltiplas inteligências.Petropólis: Vozes, 1998. _________como desenvolver conteúdos explorando as inteligências múltiplas.Petrópolis: Vozes,2001. GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas:a teoria na prática. Trad. de Maria Adriana Veríssimo Veronese.Porto Alegre:Artes Médicas, 1995. INTELIGÊNCIAS múltiplas.São Paulo: ATTA Midia e Educação, 1998. 1 dvd (90 min) son., color.